請你記得我的好
2010/10/18
教師節前夕的星期六，我策劃了一個充滿童趣回憶的敬師活動：
當天，我準備了一小盒以毛巾設計捲編的「藝術小蛋糕」、一杯熱騰騰的咖啡與一張謝師的小卡片，放在講桌上；當上課鈴聲響起、教授走進教室的一瞬間，身為大學推廣部法學班班代的我，喊了小學生時代必做的口令：「起立—敬禮—老師好—」，全班同學起立並齊聲祝福老師教師節快樂。每位進教室的教授，都受到不小的「驚嚇」，看完卡片後，臉上不禁浮現慈祥的笑容。
平日比較靦腆、又是新學期還不熟的男教授輕聲說了句謝謝，繼續上課；而相處過一學期、還曾帶隊去參訪地檢署的女教授，則開懷的直呼本班真的太神奇了！因我們這一群年齡介於30到60歲之間的「中老學生」、每周只上一天週末課的「社會人士」，竟然願意在搞怪的班代帶領下，配合演出小學生的口號動作。而中午，一票人還浩浩蕩蕩的唱著生日快樂歌、進入教師休息室，準備了個大蛋糕送給過幾天就是生日的資深班主任，為他獻上暖壽與教師節的祝福；在場的別班教授，不僅感染這份歡樂、也感覺出其投以羨慕的眼光………。
禮輕情意重。那天，老師很感動、學生很開心！
有同學半開玩笑的說：「你心機重喔！這樣巴結老師有何好處？」
我笑了笑，為什麼一定要有「好處」？為什麼尊師重道、與人為善、感恩惜福，就會是「耍心機」？難道不能只是喚起大家可能遺忘的童心，重溫一點兒時的回憶與樂趣呢？難道就不能只是單純的、回復童真年代的那股無邪的心，用最直接的言語舉動，去表達對師長「最基本」的尊重與敬愛呢？
社會的歷練，會讓人架起防護網，動不動就要把別人當「小人」，一個舉動就立刻聯想是否有「功利目的」；然後，有心人礙於外界眼光與迴避誤解，收起了表達的情感，逐漸的，與人相處趨於保守、冷漠或制式。功利，形成了一股潛在的氛圍……我真的不喜歡這樣的氛圍，也感嘆這樣「沉淪」的人際關係。
何況，「師生」是一種很微妙的關係，「傳道、授業、解惑」不僅是學識領域而已，還有更多人生智慧的啟發與傳承；即便未達「一日為師，終身為父」的層次，也蘊含有傳統倫常的深意於其中。這絕對不是「巴結奉承」的思考邏輯，更非「我付錢、你上課」，如此膚淺的「交易」關係。
再進修、再學習，是已經成人的我們在暫時脫離爾虞我詐的競爭社會、還可以奢侈的享受「純真時刻」的機會；坦率的表達情感、解放參與的熱情，真誠的互動中就能感受彼此的回饋～老師傾囊而出，同學歡樂學習～嗯，這就是我的心機！
朋友聽到我的敬師活動後，說：「你的同學很幸運，有你這樣的班代。」
我說：「是我很幸運，有這些的同學，他們能接收到我的善念而配合支持，要不然也熱鬧不起來；大家都是社會人士重新當學生，能夠這樣放開心胸很不容易，還做些幼稚的舉動……呵呵，以後想來也是有趣的回憶呢！」
「是啊！」他心有戚戚焉的說道：「要能夠像你們這樣的班級，真是難得。」
他說起幾年前，也是去就讀某校在職碩士班時，部分同學就很冷漠，活動不支持、聚會不參加、甚至有人連走廊上相遇還不打招呼的。「巧不巧？去年我們公司有個工程大標案，其中一家廠商有文件要補正遇到難題，對方承辦人打來請我幫忙，開口就說他是我碩士班的同學；我敷衍過去了……」
「啊？為什麼？」
「我對他完全沒有印象啊！就表示，他就是屬於那群冷漠的人之一；當年他如果會點頭打招呼，我至少會記住他的臉，下課會跟我們聊天或一起吃便當，我就會記住他的名字，如果能夠ㄧ起參與活動，那我肯定就會跟他有交情了，不是嗎？如果連一點基本的人際關係都懶得建立、缺少人情味的人，我幹麻要幫他？而我也根本不奢望將來他能幫我什麼，因為我根本就不會想到他。有事情才要找關係、送禮物，這種人才是現實、勢利。」
我說：「也是，在沒有利害關係的時候的互動，比較容易看到人的真心誠意與態度。」
「世事難料的，」朋友說：「今日成就低於你的人，將來也許比你爬得更快更高；今日看似對你毫無影響的人，將來也許是你事業或是人生一位重要的貴人。不管現在對方與你之間是否有何利害關係，誠心的與人為善都是必要的。」
我或許過於理想派，但朋友卻是很「現實」的點出人際的利害糾結；可不是嗎？人脈，是需要「存摺」的。
涓滴成河，小小的點頭之交、招呼的三言兩語，也能形成人際良善的循環；若更進一步的把握當下、愛要及時，最終對每一份長短不一的緣分，大家都能說出：「請你記得我的好！」的同時，就已經在彼此的人生線上埋下了一個「善種」，哪天會冒出苗頭？成長成樹？或茁壯又連結成一片森林？誰也不知道。
就算，只是一個深埋的種子，也是人生裡一處福氣的結緣點吧！
我要協談